Драгунова обратила внимание на разные варианты взрослости. Такова взрослость подростков–интеллектуалов. Одни интересуются только знаниями. В это время господствовало представление, что источником «кризиса» и специфических особенностей подростка являются биологические моменты, . Драгунова отмечают, что для сбора фактов необходим специальный метод исследования. К моменту проведения исследования в. ![]() Проблема конфликта в подростковом возрасте. Буземан, изучавший развитие самосознания подростков из рабочей и интеллигентской среды, пришел к. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни: кризис. О некоторых психологических особенностях подростка . М.Мид детально исследовала жизнь и особенности девочек-подростков острова Самоа. ![]() Ее теоретическая разработка началась на рубеже XX века. В это время господство. Поэтому появление новых психо. А из этого следовал вывод: трудности надо, так сказать, перетерпеть, вмешательство с целью что- то изменить, исправить нецелесообразно и бесполез! Эта ложная и вредная педагогическая позиция прямо вытекала из представления о биологической обусловленности развития и пси. Однако это представление постепенно расшатыва. Психологи пришли к выводу о зависимости существенных особенностей подростка от социальных условий <..> Психологи П. Л. Загоровский и И. А. Арямов исследовали боль. М. Мид детально исследовала жизнь и особенно. М. Мид и другие антропологи уста. В этих культурах дети с ма. Во многих племенах вообще отверга. Поведение не поляризуется: одно — для ребенка, другое — для взрослого. Это позволяет ребенку с детства приобретать умения и представления, которые будут ему необходимы в будущем. В таких условиях переход от детства к взро. Иначе протекает переход от детства к взрослости в условиях, когда важные требования к детям и взрос. В результате этого складывается неблагопо. Поэтому он оказывается не под. В этих условиях возникают разные сложно. Он констатировал, что в современ. Каждая обладает привиле. В этом положении неприкаянности Левин видел источник спе. Он считал, что чем больше разрыв между двумя группами и длиннее период неприкаянности подростка, тем с большими трудностями протекает подростковый период. Л. С. Выготский полагал, что «кризис» переходного возраста связан с двумя факторами: возникновением новообразования в сознании подростка и перестройкой отношений между ребенком и средой: эта перестройка составляет главное содержание «кризиса». Таким образом, в науке постепенно накапливались теоретические обобщения и разные факты, говорящие о том, что особенности проявлений и протекания под.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |